{"id":79449,"date":"2017-01-18T07:45:33","date_gmt":"2017-01-18T10:45:33","guid":{"rendered":"http:\/\/www.walcordeiro.com.br\/v1\/?p=79449"},"modified":"2017-01-18T07:45:33","modified_gmt":"2017-01-18T10:45:33","slug":"so-73-dos-alunos-atingem-aprendizado-adequado-em-matematica-no-ensino-medio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.walcordeiro.com.br\/v1\/2017\/01\/18\/so-73-dos-alunos-atingem-aprendizado-adequado-em-matematica-no-ensino-medio\/","title":{"rendered":"S\u00f3 7,3% dos alunos atingem aprendizado adequado em matem\u00e1tica no ensino m\u00e9dio"},"content":{"rendered":"<p>O percentual de estudantes com aprendizado adequado no Brasil aumentou do ensino fundamental ao ensino m\u00e9dio, de acordo com dados divulgados hoje (18) pelo movimento Todos pela Educa\u00e7\u00e3o. Persiste, no entanto, um gargalo em matem\u00e1tica, no terceiro ano do ensino m\u00e9dio. Ao deixar a escola, apenas 7,3% dos estudantes atingem n\u00edveis satisfat\u00f3rios de aprendizado. O \u00edndice \u00e9 menor que o da \u00faltima divulga\u00e7\u00e3o, em 2013, quando essa parcela era 9,3%. O \u00edndice \u00e9 ainda menor quando consideradas apenas as escolas p\u00fablicas. Apenas 3,6% t\u00eam aprendizado adequado, o que significa que 96,4% n\u00e3o aprendem o esperado na escola. \u201c\u00c9 algo muito frustrante. A gente n\u00e3o est\u00e1 conseguindo avan\u00e7ar na gest\u00e3o da pol\u00edtica p\u00fablica educacional\u201d, diz a presidente executiva do movimento, Priscila Cruz. \u201cMatem\u00e1tica \u00e9 uma disciplina cujo aprendizado \u00e9 muito mais dependente da escola. Se n\u00e3o aprendeu na escola, n\u00e3o aprende na vida. Diferentemente de leitura e interpreta\u00e7\u00e3o de texto, que \u00e9 algo que os estudantes acabam praticando fora da escola\u201d, acrescenta. O Brasil n\u00e3o tem, oficialmente, uma defini\u00e7\u00e3o clara do que deve ser aprendido em cada n\u00edvel de ensino. O movimento Todos pela Educa\u00e7\u00e3o estabelece metas para que em 2022, ano do bicenten\u00e1rio da independ\u00eancia do pa\u00eds, seja garantido a todas as crian\u00e7as e jovens o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o de qualidade. O movimento estabelece tamb\u00e9m metas intermedi\u00e1rias de aprendizado. Pelos crit\u00e9rios do movimento, apesar de ter apresentado nacionalmente um aumento no percentual de estudantes com aprendizado adequado, o pa\u00eds cumpriu apenas a meta estipulada para o portugu\u00eas no 5\u00ba ano do ensino fundamental. A meta para a matem\u00e1tica no 3\u00ba ano era que 40,6% tivessem o aprendizado adequado. Fonte:\u00a0Mariana Tokarnia, Ag\u00eancia Brasil<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>O percentual de estudantes com aprendizado adequado no Brasil aumentou do ensino fundamental ao ensino m\u00e9dio, de acordo com dados divulgados hoje (18) pelo movimento Todos pela Educa\u00e7\u00e3o. Persiste, no entanto, um gargalo em matem\u00e1tica, no terceiro ano do ensino m\u00e9dio. Ao deixar a escola, apenas 7,3% dos estudantes atingem n\u00edveis satisfat\u00f3rios de aprendizado. O \u00edndice \u00e9 menor que o da \u00faltima divulga\u00e7\u00e3o, em 2013, quando essa parcela era 9,3%. O \u00edndice \u00e9 ainda menor quando consideradas apenas as escolas p\u00fablicas. 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