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Ag\u00eancia Brasil<\/em><\/p>\n Bras\u00edlia – Um cabo de vassoura que era capaz de falar e sentir era o protagonista do primeiro livro lido pela ent\u00e3o adolescente Denise Pazito. Hoje, professora e pedagoga no Esp\u00edrito Santo, ela fala da experi\u00eancia em seu\u00a0blog<\/em><\/a>. “O livro foi indicado pela escola. Provavelmente, eu estava no 4\u00b0 ou 5\u00b0 ano. Ele se chamavaMem\u00f3rias de um Cabo de Vassoura<\/em>\u00a0e o seu autor era Or\u00edgenes Lessa. Professora inspirada a minha. Acertou na mosca. Uma hist\u00f3ria encantadora. Me encantou pelo mundo das letras.”<\/p>\n Mas assim como s\u00e3o capazes de encantar, os professores t\u00eam em suas m\u00e3os o poder de desencantar, n\u00e3o por inten\u00e7\u00e3o, \u00e0s vezes por desconhecimento. Uma pesquisa feita pelo\u00a0QEdu: Aprendizado em Foco<\/a>, uma parceria entre a Meritt e a Funda\u00e7\u00e3o Lemann., organiza\u00e7\u00e3o sem fins lucrativos voltada para educa\u00e7\u00e3o, mostra que menos da metade dos professores das escolas p\u00fablicas brasileiras tem o h\u00e1bito de ler no tempo livre.<\/p>\n Baseado nas respostas dadas aos question\u00e1rios socioecon\u00f4micos da Prova Brasil 2011, aplicados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep), e divulgados em agosto do ano passado, o levantamento do QEdu mostra que dos 225.348 professores que responderam \u00e0 quest\u00e3o, 101.933 (45%) leem sempre ou quase sempre, 46.748 (21%) o fazem eventualmente e 76.667 (34%), nunca ou quase nunca.<\/p>\n No caso de Denise, a leitura levou essa pr\u00e1tica para as salas de aula, no entanto, muitos brasileiros terminam o ensino b\u00e1sico sem ler um livro inteiro. Para al\u00e9m da falta do h\u00e1bito de leitura, a quest\u00e3o pode estar ligada a infraestrutura.<\/p>\n “O n\u00famero de professores que n\u00e3o leem \u00e9 chocante, mas isso pode estar ligado ao acesso. \u00c9 preciso lembrar que faltam bibliotecas e que um livro \u00e9 caro. Um professor de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica ganha em m\u00e9dia 40% menos que um profissional de ensino superior. Acho que faltam pol\u00edticas de incentivo. N\u00e3o acredito que seja apenas desinteresse”, diz a diretora executiva do movimento Todos pela Educa\u00e7\u00e3o, Priscila Cruz.<\/p>\n Um\u00a0levantamento divulgado em janeiro pelo movimento<\/a>\u00a0mostra que o Brasil precisa construir 128 mil bibliotecas escolares em sete anos para cumprir uma\u00a0lei federal que vigora desde 2010<\/a>. Segundo a pesquisa, faltam 128 mil bibliotecas no pa\u00eds. Para sanar esse d\u00e9ficit at\u00e9 2020, deveriam ser erguidos 39 espa\u00e7os por dia, em unidades de ensino p\u00fablicas e particulares. Atualmente, a defici\u00eancia \u00e9 maior nas escolas p\u00fablicas (113.269), o que obrigaria a constru\u00e7\u00e3o de 34 unidades por dia at\u00e9 2020.<\/p>\n Para Priscila, uma poss\u00edvel solu\u00e7\u00e3o seriam os livros digitais. O Programa Nacional de Forma\u00e7\u00e3o Continuada em Tecnologia Educacional (ProInfo Integrado) do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o distribui equipamentos tecnol\u00f3gicos nas escolas e oferece conte\u00fados e recursos multim\u00eddia.<\/p>\n Al\u00e9m disso, o governo facilita o acesso aos conte\u00fados por meio da distribui\u00e7\u00e3o de\u00a0tablets<\/em>, tanto para professores quanto para estudantes. No ano passado, o MEC transferiu R$ 117 milh\u00f5es para 24 estados e o Distrito Federal para a compra de 382.317\u00a0tablets<\/em>, destinados inicialmente a\u00a0professores do ensino m\u00e9dio<\/a>.<\/p>\n Sobre o acesso digital, os dados do levantamento do QEdu mostram que 68% dos professores (148.910) que responderam \u00e0 pergunta usam computador em sala de aula. O estado com a maior porcentagem \u00e9 Mato Grosso do Sul: 95% dos professores disseram que usam o equipamento. O Maranh\u00e3o \u00e9 o estado com a menor porcentagem (50,5%) de professores fazem o uso do computador. \u00c9 l\u00e1 tamb\u00e9m onde se constatou a maior porcentagem de escolas onde n\u00e3o h\u00e1 computadores: 38,3%. Est\u00e3o no Sudeste, no entanto, as maiores porcentagens dos professores que acreditam n\u00e3o ser necess\u00e1rio o uso de computador nas salas: Minas Gerais (16%), Rio de Janeiro (15,4%) e S\u00e3o Paulo (15%).<\/p>\n