{"id":28783,"date":"2011-03-10T07:50:42","date_gmt":"2011-03-10T10:50:42","guid":{"rendered":"http:\/\/www.walcordeiro.com.br\/v1\/?p=28783"},"modified":"2011-03-10T07:50:42","modified_gmt":"2011-03-10T10:50:42","slug":"alunos-surdos-cantam-dancam-e-interpretam-na-aula-de-arte","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.walcordeiro.com.br\/v1\/2011\/03\/10\/alunos-surdos-cantam-dancam-e-interpretam-na-aula-de-arte\/","title":{"rendered":"Alunos surdos cantam, dan\u00e7am e interpretam na aula de Arte"},"content":{"rendered":"

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H\u00e1 muito tempo, se fala em inclus\u00e3o de crian\u00e7as com defici\u00eancia nas escolas. Cenas como a da foto acima, por\u00e9m, continuam sendo raras. Trata-se de um grupo de teatro escolar que mistura alunos deficientes auditivos com ouvintes. Na EM Severino Travi, em Canela, a 122 quil\u00f4metros de Porto Alegre, as atividades de Arte integram normalmente os surdos. A trupe teatral j\u00e1 participou de v\u00e1rios festivais, ganhou pr\u00eamios e sempre \u00e9 muito aplaudida. Al\u00e9m disso, a garotada tem uma fanfarra – e todos concordam que o contato com as diferentes express\u00f5es art\u00edsticas ajuda a turma tamb\u00e9m nas outras disciplinas, sem falar na integra\u00e7\u00e3o entre os alunos. A Severino Travi, no entanto, ainda \u00e9 exce\u00e7\u00e3o.
\nMas, ainda que o n\u00famero de surdos matriculados em escolas regulares venha aumentando (s\u00f3 nos \u00faltimos dois anos, o crescimento foi de 21%, segundo o Censo Escolar), os pr\u00f3prios especialistas t\u00eam dificuldades em indicar boas experi\u00eancias de ensino de Arte que incluam esse p\u00fablico espec\u00edfico. Para produzir esta reportagem, por exemplo, NOVA ESCOLA entrou em contato com todas as Secretarias estaduais de Educa\u00e7\u00e3o e com dezenas de municipais. Nenhuma delas conhecia boas escolas para indicar.<\/p>\n


\nFelizmente, h\u00e1 (sim) professores desenvolvendo bons trabalhos de Arte que incluem crian\u00e7as e jovens que sofrem, em algum grau, com a defici\u00eancia auditiva. E, como acontece com as outras disciplinas, os resultados s\u00e3o sempre muito animadores. Os surdos est\u00e3o mais habituados a gesticular e perceber emo\u00e7\u00f5es nos outros. Por isso, quando convocados a se expressar por meio de caras, bocas e movimentos do corpo, eles tiram de letra. “Para aproveitar melhor essa habilidade, \u00e9 essencial explorar linguagens diferentes”, diz Daniela Alonso, especialista em inclus\u00e3o e selecionadora do Pr\u00eamio Victor Civita – Educador Nota 10. “Para ficar no exemplo do teatro, \u00e9 poss\u00edvel montar um espet\u00e1culo falado na Linguagem Brasileira de Sinais (libras), trabalhar com m\u00edmica ou mesmo criar personagens que n\u00e3o falam, mas interagem com os outros.”<\/p>\n

Basta lembrar que, antes de surgir a tecnologia que permitiu criar filmes falados, todo mundo entendia o cinema mudo. Nas artes visuais, a audi\u00e7\u00e3o n\u00e3o costuma ser o sentido mais importante. E muita gente sabe que, para dan\u00e7ar, basta sentir a vibra\u00e7\u00e3o da m\u00fasica (e n\u00e3o \u00e9 preciso ouvir para sentir essa vibra\u00e7\u00e3o). Nesta reportagem, voc\u00ea vai conhecer as hist\u00f3rias de tr\u00eas escolas que desenvolvem projetos de qualidade que incluem jovens surdos em atividades de teatro, dan\u00e7a e m\u00fasica. Afinal, como escreveu o russo Leon Tolst\u00f3i (1828-1910), a Arte \u00e9 mesmo “um dos meios que unem os homens”. Do NE<\/strong><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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