{"id":25193,"date":"2010-12-24T16:42:00","date_gmt":"2010-12-24T19:42:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.walcordeiro.com.br\/v1\/?p=25193"},"modified":"2010-12-24T16:42:00","modified_gmt":"2010-12-24T19:42:00","slug":"sistemas-de-avaliacao-educacional-se-expandiram-no-governo-lula","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.walcordeiro.com.br\/v1\/2010\/12\/24\/sistemas-de-avaliacao-educacional-se-expandiram-no-governo-lula\/","title":{"rendered":"Sistemas de avalia\u00e7\u00e3o educacional se expandiram no governo Lula"},"content":{"rendered":"

da Ag\u00eancia Brasil <\/strong><\/em><\/p>\n

Bras\u00edlia \u2013 No in\u00edcio do governo Lula, o pa\u00eds tinha um sistema de avalia\u00e7\u00e3o educacional ainda t\u00edmido, com poucos exames e em sua maioria amostrais. Em oito anos, foram criados novas provas e \u00edndices que permitiram um retrato mais preciso da qualidade do ensino no pa\u00eds. Muitos desses resultados ainda mostram uma situa\u00e7\u00e3o ruim em boa parte das escolas brasileiras. Entre os novos exames est\u00e1 a Prova Brasil, aplicada a alunos do 5\u00b0 e 9\u00b0 ano do ensino fundamental e o Exame Nacional do Desempenho de Estudantes (Enade), para aferir a qualidade dos cursos superiores.<\/p>\n

A principal inova\u00e7\u00e3o foi a cria\u00e7\u00e3o do \u00cdndice Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Ideb), lan\u00e7ado em 2005. A ideia era ter um indicador que pudesse funcionar como um term\u00f4metro da qualidade do ensino p\u00fablico, combinando a nota dos alunos na Prova Brasil com as taxas de aprova\u00e7\u00e3o. Ele foi desenvolvido pelo ent\u00e3o presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep) Reynaldo Fernandes, especialista em avalia\u00e7\u00e3o educacional.<\/p>\n

O Ideb permite atribuir uma nota, em uma escala 0 a 10, para cada escola, munic\u00edpio e estado, al\u00e9m de uma m\u00e9dia nacional. Para Fernandes, o principal m\u00e9rito do indicador foi conseguir estabelecer um sistema de metas de evolu\u00e7\u00e3o para cada uma das escolas brasileiras, a partir do patamar em que elas se encontram. \u201cAl\u00e9m da expans\u00e3o das avalia\u00e7\u00f5es, o sistema de metas est\u00e1 comprometendo as redes com os bons resultados. Esse \u00e9 o grande ganho que tivemos\u201d, aponta.<\/p>\n

Outro ponto positivo das mudan\u00e7as implementadas no sistema foi a ampla publicidade aos resultados dos exames. Junto com esse crescimento veio tamb\u00e9m uma forte resist\u00eancia de alguns setores da academia e dos profissionais em educa\u00e7\u00e3o. Para Reynaldo, essas cr\u00edticas s\u00e3o “naturais” e hoje os questionamentos se referem mais \u00e0 forma como a sociedade e o governo utilizam e interpretam os dados.<\/p>\n

\u201cN\u00e3o temos o monop\u00f3lio dos resultados, cada um interpreta da sua forma. Quando solto a nota por escola, eu estou vendo naquele n\u00famero que o diretor n\u00e3o est\u00e1 fazendo direito seu trabalho e ele pode ter v\u00e1rios motivos para isso. Mas o dado em si \u00e9 um retrato, uma informa\u00e7\u00e3o. O pior dos mundos seria n\u00e3o aferir um dado porque ele pode ser mal interpretado\u201d, defende.<\/p>\n

Ele reconhece, entretanto, que os indicadores e as pr\u00f3prias avalia\u00e7\u00f5es podem ser melhorados. \u201cEssa \u00e9 uma cr\u00edtica positiva\u201d, afirma.<\/p>\n

O relat\u00f3rio do Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Alunos (Pisa), divulgado recentemente ela Organiza\u00e7\u00e3o para Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE), cita o Ideb como uma das raz\u00f5es para a melhoria da profici\u00eancia dos alunos. Segundo Reynaldo, o \u00edndice tem sido citado em estudos internacionais como um modelo inovador. Ainda n\u00e3o h\u00e1 um estudo que estabele\u00e7a a rela\u00e7\u00e3o direta do impacto do \u00edndice na aprendizagem, mas Reynaldo afirma que as conversas com secret\u00e1rios de Educa\u00e7\u00e3o e diretores de escola levam a crer que o Ideb estimula a busca pela melhoria das pr\u00e1ticas.<\/p>\n

Al\u00e9m de ampliar seu sistema de avalia\u00e7\u00e3o, a participa\u00e7\u00e3o do Brasil no Pisa a partir de 2000, ainda no governo Fernando Henrique Cardoso, foi importante para que o pa\u00eds pudesse situar qual era o n\u00edvel de seus alunos em rela\u00e7\u00e3o ao restante do mundo. Nas \u00faltimas edi\u00e7\u00f5es o desempenho brasileiro evoluiu, mas ainda est\u00e1 entre os piores do ranking<\/em>.<\/p>\n

\u201cO Pisa foi importante para sabermos onde est\u00e1vamos e aonde quer\u00edamos chegar. O pa\u00eds precisa ter um par\u00e2metro externo. N\u00f3s sab\u00edamos que o Brasil tinha atrasos, que ficar\u00edamos nos \u00faltimos lugares e que as pessoas iriam reclamar. Mas \u00e9 fundamental continuar participando\u201d, aponta.<\/p>\n

O texto do futuro Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE), cuja tramita\u00e7\u00e3o no Congresso Nacional come\u00e7a em 2011, j\u00e1 indica a cria\u00e7\u00e3o de novos exames e indicadores. Entre eles uma prova para aferir a alfabetiza\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as at\u00e9 os 8 anos de idade e a inclus\u00e3o de ci\u00eancias na Prova Brasil \u2013 hoje os estudantes s\u00e3o avaliados apenas em portugu\u00eas e matem\u00e1tica.<\/p>\n

\u201c\u00c9 sem volta [a expans\u00e3o das avalia\u00e7\u00f5es educacionais]. E isso n\u00e3o \u00e9 um fen\u00f4meno brasileiro, mas mundial\u201d, acredita Reynaldo.<\/p>\n

Professor da Universidade de S\u00e3o Paulo (USP) e atual membro do Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE), Reynaldo ocupou a presid\u00eancia do Inep entre 2005 e 2009. Saiu depois dos problemas ocorridos na edi\u00e7\u00e3o de 2009 do Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio (Enem), quando as provas foram roubadas de dentro da gr\u00e1fica que imprimia o material, e a avalia\u00e7\u00e3o com 4 milh\u00f5es de inscritos teve que ser adiada.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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