{"id":13123,"date":"2010-06-14T14:02:07","date_gmt":"2010-06-14T17:02:07","guid":{"rendered":"http:\/\/www.walcordeiro.com.br\/v1\/?p=13123"},"modified":"2010-06-14T14:02:07","modified_gmt":"2010-06-14T17:02:07","slug":"estrutura-e-projetos-pedagogicos-para-educacao-infantil-ainda-sao-insuficientes-diz-estudo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.walcordeiro.com.br\/v1\/2010\/06\/14\/estrutura-e-projetos-pedagogicos-para-educacao-infantil-ainda-sao-insuficientes-diz-estudo\/","title":{"rendered":"Estrutura e projetos pedag\u00f3gicos para educa\u00e7\u00e3o infantil ainda s\u00e3o insuficientes, diz estudo"},"content":{"rendered":"

Amanda Cieglinski<\/strong><\/em><\/p>\n

Ag\u00eancia Brasil<\/p>\n

Bras\u00edlia – Uma proposta de emenda \u00e0 Constitui\u00e7\u00e3o (PEC) aprovada em 2009 traz um novo desafio educacional para o pa\u00eds: incluir na escola, at\u00e9 2016, todas as crian\u00e7as a partir dos 4 anos de idade. Mas, al\u00e9m da matr\u00edcula, ser\u00e1 preciso um esfor\u00e7o ainda maior para garantir educa\u00e7\u00e3o de qualidade a essa faixa et\u00e1ria. Pesquisa do Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID) e do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) mostra que as creches e pr\u00e9-escolas ainda contam com estrutura e projeto pedag\u00f3gico insuficientes para garantir o pleno desenvolvimento desses alunos.<\/p>\n

O estudo ser\u00e1 divulgado hoje (15) em S\u00e3o Paulo durante o semin\u00e1rio Educa\u00e7\u00e3o Infantil no Brasil: Avalia\u00e7\u00e3o Qualitativa e Quantitativa. Foram visitadas 150 escolas p\u00fablicas de educa\u00e7\u00e3o infantil (creche e pr\u00e9-escola) em Bel\u00e9m, Campo Grande, Florian\u00f3polis, Fortaleza, Teresina e no Rio de Janeiro. Sete aspectos foram avaliados: espa\u00e7o e mobili\u00e1rio, rotinas de cuidado pessoal, linguagem e racioc\u00ednio, atividades, intera\u00e7\u00e3o, estrutura do programa e pais e equipe. Em todas as \u00e1reas, os resultados alcan\u00e7aram o n\u00edvel b\u00e1sico ou inadequado.<\/p>\n

Para cada um dos quesitos foi atribu\u00edda uma nota de 0 a 10 dentro de uma escala divida em n\u00edveis: inadequado (1 a 3), b\u00e1sico (3 a 5), adequado (5 a 7), bom (7 a 8,5) e excelente (8,5 a 10). A nota mais alta foi obtida na avalia\u00e7\u00e3o sobre os processos de intera\u00e7\u00e3o entre adultos e crian\u00e7as: 5,6.<\/p>\n

A secret\u00e1ria de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica do MEC, Maria do Pilar Lacerda, avalia que os resultados preocupam, mas j\u00e1 eram esperados. Ela ressalta que somente na \u00faltima d\u00e9cada a pr\u00e9-escola e a creche deixaram de ser administradas pelas secretarias de Assist\u00eancia Social e passaram a ser vistas como um servi\u00e7o da \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

\u201cA gente n\u00e3o pode perder a perspectiva hist\u00f3rica. \u00c9 um movimento ainda muito novo\u201d, afirma. O especialista em educa\u00e7\u00e3o do BID, Marcelo Perez, concorda com essa explica\u00e7\u00e3o. \u201cEsse \u00e9 um setor ainda em busca de identidade\u201d, acredita. As atividades desenvolvidas com as crian\u00e7as e a estrutura da programa\u00e7\u00e3o em sala de aula foram os aspectos tiveram nota abaixo de 3 (inadequados).<\/p>\n

Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s atividades, s\u00e3o consideradas, por exemplo, a disponibilidade de materiais para trabalhar a coordena\u00e7\u00e3o motora dos alunos, como quebra-cabe\u00e7a e jogos de encaixe, a exist\u00eancia de atividades relacionadas \u00e0 m\u00fasica, a presen\u00e7a de brincadeiras de faz de conta e o uso adequado da TV ou do v\u00eddeo.<\/p>\n

O quesito estrutura do programa observou o ritmo da programa\u00e7\u00e3o di\u00e1ria das turmas, incluindo como se organizam as rotinas de cuidados pessoais e as atividades livres e em grupo. Essa programa\u00e7\u00e3o di\u00e1ria n\u00e3o deve ser extremamente r\u00edgida e nem \u201cdemasiadamente flex\u00edvel\u201d, sem planejamento. A nota obtida foi 2,5.<\/p>\n

Apesar do quadro, Pilar defende que j\u00e1 est\u00e1 sendo feito um \u201cgrande esfor\u00e7o\u201d por parte dos munic\u00edpios e do governo federal para tornar a creche e a pr\u00e9-escola um servi\u00e7o, de fato, da educa\u00e7\u00e3o. \u201cO maior sinalizador disso \u00e9 o Fundeb [Fundo de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica]. Ele sinaliza que temos uma pol\u00edtica consistente de educa\u00e7\u00e3o infantil\u201d, aponta. Criado em 2007, o fundo passou a financiar tamb\u00e9m as matr\u00edculas da educa\u00e7\u00e3o, substituindo o antigo Fundef, que s\u00f3 garantia verbas para o ensino fundamental.<\/p>\n

No MEC, a principal a\u00e7\u00e3o para ampliar as matr\u00edculas nessa etapa do ensino \u00e9 o programa Proinf\u00e2ncia, que constr\u00f3i centros de educa\u00e7\u00e3o infantil nos munic\u00edpios. Segundo Pilar, 1,7 mil escolas j\u00e1 est\u00e3o em constru\u00e7\u00e3o, 200 delas prontas. “Mas n\u00e3o pode ser qualquer educa\u00e7\u00e3o infantil, tem que ser com qualidade. N\u00f3s j\u00e1 estamos com pol\u00edticas que induzem a amplia\u00e7\u00e3o com qualidade e esse \u00e9 um investimento alto”, diz. Marcelo Perez defende que \u00e9 muito importante dar ao setor “a identidade” da qual ele precisa.<\/p>\n

Essa “falta de identidade” est\u00e1 por exemplo na forma\u00e7\u00e3o dos professores que n\u00e3o s\u00e3o capacitados para trabalhar especificamente com essa faixa et\u00e1ria, mas recebem uma forma\u00e7\u00e3o generalista. \u201cNa sala de aula a disposi\u00e7\u00e3o das mesas e a metodologia s\u00e3o quase as mesmas utilizadas para uma turma do 1\u00b0 ano do ensino fundamental. \u00c9 preciso dar caracter\u00edsticas pr\u00f3prias a esse n\u00edvel. Isso precisa ser constru\u00eddo\u201d, destaca Perez.<\/p>\n

Edi\u00e7\u00e3o: Juliana Andrade<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Amanda Cieglinski Ag\u00eancia Brasil Bras\u00edlia – Uma proposta de emenda \u00e0 Constitui\u00e7\u00e3o (PEC) aprovada em 2009 traz um novo desafio educacional para o pa\u00eds: incluir na escola, at\u00e9 2016, todas as crian\u00e7as a partir dos 4 anos de idade. Mas, al\u00e9m da matr\u00edcula, ser\u00e1 preciso um esfor\u00e7o ainda maior para garantir educa\u00e7\u00e3o de qualidade a essa faixa et\u00e1ria. Pesquisa do Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID) e do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) mostra que as creches e pr\u00e9-escolas ainda contam com estrutura e projeto pedag\u00f3gico insuficientes para garantir o pleno desenvolvimento desses alunos. O estudo ser\u00e1 divulgado hoje (15) em S\u00e3o…<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[4],"tags":[],"class_list":["post-13123","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-artigos"],"acf":[],"views":682,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.walcordeiro.com.br\/v1\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13123","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.walcordeiro.com.br\/v1\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.walcordeiro.com.br\/v1\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.walcordeiro.com.br\/v1\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.walcordeiro.com.br\/v1\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=13123"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.walcordeiro.com.br\/v1\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13123\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":13124,"href":"https:\/\/www.walcordeiro.com.br\/v1\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13123\/revisions\/13124"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.walcordeiro.com.br\/v1\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13123"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.walcordeiro.com.br\/v1\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=13123"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.walcordeiro.com.br\/v1\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=13123"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}