{"id":11782,"date":"2010-05-30T15:57:25","date_gmt":"2010-05-30T18:57:25","guid":{"rendered":"http:\/\/www.walcordeiro.com.br\/v1\/?p=11782"},"modified":"2010-05-30T15:57:25","modified_gmt":"2010-05-30T18:57:25","slug":"professores-leigos-crescem-35-em-dois-anos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.walcordeiro.com.br\/v1\/2010\/05\/30\/professores-leigos-crescem-35-em-dois-anos\/","title":{"rendered":"Professores &#8220;leigos&#8221; crescem 35% em dois anos"},"content":{"rendered":"<p><em><strong>Priscilla Borges, iG Bras\u00edlia<\/strong> <\/em><\/p>\n<p>O n\u00famero de \u201cprofessores leigos\u201d no Brasil \u2013 que s\u00f3 conclu\u00edram o ensino fundamental ou o ensino m\u00e9dio regular \u2013 aumentou em todas as etapas da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Dados do Censo Escolar 2009 mostram que 152.454 profissionais d\u00e3o aulas sem a forma\u00e7\u00e3o adequada para alunos matriculados em creches, pr\u00e9-escolas, ensino fundamental e at\u00e9 ensino m\u00e9dio nas cinco regi\u00f5es do Pa\u00eds.<\/p>\n<p>Eles representam apenas 7,7% dos docentes que atuam hoje nas escolas brasileiras. O total \u00e9 de 1.977.978. Mas, para os especialistas, as estat\u00edsticas s\u00e3o chocantes, porque, ap\u00f3s a chamada \u201cD\u00e9cada da Educa\u00e7\u00e3o\u201d iniciada com a promulga\u00e7\u00e3o da Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o em 1996, a quantidade de profissionais sem qualifica\u00e7\u00e3o necess\u00e1ria para dar aulas n\u00e3o diminuiu e, sim, cresceu.<!--more--><\/p>\n<p>Em 2007, eles eram 6,3% do total de professores da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. O primeiro censo realizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep) para tra\u00e7ar o perfil desses docentes, divulgado no ano passado, mas feito com dados de 2007, revelou que 15.982 dos profissionais sem forma\u00e7\u00e3o ideal tinham apenas o diploma do ensino fundamental. Em 2009, a mesma categoria de docentes caiu para 12.480.<\/p>\n<p>O problema est\u00e1 na crescente contrata\u00e7\u00e3o de quem completou apenas o ensino m\u00e9dio regular. Em 2007, 103.341 professores brasileiros estavam nessa situa\u00e7\u00e3o. No ano passado, eles somavam 139.974. O aumento chega a 35,4% em dois anos. O maior crescimento foi na educa\u00e7\u00e3o infantil, em que eles representavam 16,1% do total de docentes dessa etapa em 2007 e, agora, equivalem a 19,6% do total.<\/p>\n<p>Mas nenhuma etapa ficou imune a esse crescimento. Nas turmas de ensino m\u00e9dio do Pa\u00eds, h\u00e1 21.896 docentes que d\u00e3o aulas sem diploma de n\u00edvel superior ou magist\u00e9rio (que tamb\u00e9m seria insuficiente para assumir esse compromisso).<\/p>\n<p>\u201c\u00c9 um dado para refletirmos profundamente. Temos de estranhar muito que um professor que estudou at\u00e9 o ensino m\u00e9dio d\u00ea aulas para essa mesma etapa\u201d, afirma a presidente do Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o, Cl\u00e9lia Brand\u00e3o. Para ela, a explica\u00e7\u00e3o para isso pode estar na falta de planejamento de estados e munic\u00edpios nos processos de forma\u00e7\u00e3o continuada dos quatros de professores.<\/p>\n<p>\u201cUm dos motivos que poderia levar a essa contrata\u00e7\u00e3o, mas que n\u00e3o a justificaria, \u00e9 a falta de professores de qu\u00edmica, f\u00edsica e matem\u00e1tica. Talvez, esses professores j\u00e1 estejam cursando uma faculdade, mas ainda n\u00e3o a conclu\u00edram\u201d, pondera. \u201cHouve muito investimento em forma\u00e7\u00e3o nos \u00faltimos anos. Mas a prioridade foi dada para o curso de pedagogia. Esse \u00e9 um dado que pode revelar um erro nesse sentido\u201d, analisa.<\/p>\n<p><script src=\"http:\/\/images.ig.com.br\/graficos\/js\/swfobject.js\" type=\"text\/javascript\"><\/script><\/p>\n<div>\n<h3>\n<strong>Qualifica\u00e7\u00e3o, desafio antigo<\/strong><br \/>\nEm meio a tantas discuss\u00f5es sobre a cria\u00e7\u00e3o de um Exame Nacional de Ingresso na Carreira Docente, a forma\u00e7\u00e3o dos profissionais que cuidam da educa\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as brasileiras se mostra um desafio. Se a legisla\u00e7\u00e3o educacional fosse cumprida, o total de professores que n\u00e3o poderia dar aulas a crian\u00e7as ou adolescentes brasileiros aumentaria ainda mais. Aos leigos, se juntariam os docentes sem licenciatura: 62.373 pessoas em 2009.<\/h3>\n<\/div>\n<p>A LDB diz, em seu artigo 62, que a \u201cforma\u00e7\u00e3o de docentes para atuar na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica far-se-\u00e1 em n\u00edvel superior, em curso de licenciatura, de gradua\u00e7\u00e3o plena, em universidades e institutos superiores de educa\u00e7\u00e3o, admitida, como forma\u00e7\u00e3o m\u00ednima para o exerc\u00edcio do magist\u00e9rio na educa\u00e7\u00e3o infantil e nas quatro primeiras s\u00e9ries do ensino fundamental, a oferecida em n\u00edvel m\u00e9dio, na modalidade Normal\u201d.<\/p>\n<p>Cl\u00e9lia acredita que muitos gestores se aproveitam de um regulamento publicado ap\u00f3s a promulga\u00e7\u00e3o da LDB para continuar contratando pessoal sem qualifica\u00e7\u00e3o adequada para a educa\u00e7\u00e3o infantil e nas primeiras s\u00e9ries do ensino fundamental. Para as demais fases, \u201cn\u00e3o h\u00e1 explica\u00e7\u00e3o\u201d, segundo ela. No decreto n\u00ba 3.276, de 1999, h\u00e1 uma regra que torna a contrata\u00e7\u00e3o de docentes com forma\u00e7\u00e3o do magist\u00e9rio nessa fase como \u201cpreferencial\u201d apenas.<\/p>\n<p>Na opini\u00e3o de C\u00e9sar Callegari, presidente da C\u00e2mara de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica do CNE, a expans\u00e3o na oferta de vagas na educa\u00e7\u00e3o infantil e no ensino m\u00e9dio permitida ap\u00f3s a cria\u00e7\u00e3o do Fundo de Manuten\u00e7\u00e3o e de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Fundeb) pode ter influenciado essas contrata\u00e7\u00f5es. \u201cHouve uma demanda maior por profissionais dessas fases e talvez isso explique a necessidade de recrutamento de pessoas n\u00e3o preparadas adequadamente. Por\u00e9m, essa situa\u00e7\u00e3o n\u00e3o poderia permanecer. \u00c9 obriga\u00e7\u00e3o dos sistemas mudar isso\u201d, afirma.<\/p>\n<p><strong>Conquistas<\/strong><br \/>\nApesar dessas dificuldades, os incentivos de estados, munic\u00edpios e governo federal \u2013 que criou um Plano Nacional de Forma\u00e7\u00e3o dos Professores da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica no ano passado para formar, nos pr\u00f3ximos cinco anos, 330 mil professores n\u00e3o-graduados \u2013 demonstram resultados positivos. Os dados do Censo Escolar 20009 mostram que, em dois anos, o n\u00famero de docentes que atuavam na rede de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e n\u00e3o haviam cursado licenciaturas reduziu pela metade. Em 2007, 127.877 estavam nessa condi\u00e7\u00e3o.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Priscilla Borges, iG Bras\u00edlia O n\u00famero de \u201cprofessores leigos\u201d no Brasil \u2013 que s\u00f3 conclu\u00edram o ensino fundamental ou o ensino m\u00e9dio regular \u2013 aumentou em todas as etapas da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Dados do Censo Escolar 2009 mostram que 152.454 profissionais d\u00e3o aulas sem a forma\u00e7\u00e3o adequada para alunos matriculados em creches, pr\u00e9-escolas, ensino fundamental e at\u00e9 ensino m\u00e9dio nas cinco regi\u00f5es do Pa\u00eds. Eles representam apenas 7,7% dos docentes que atuam hoje nas escolas brasileiras. O total \u00e9 de 1.977.978. 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